1、研究现状与发展趋势
近年来，中国的多项体育成绩在国际赛场上突飞猛进，而足球运动在这种浪潮中却显得有些进步缓慢，甚至可以说停滞不前。针对中国足球目前的水平现状，党中央国家领导人给与了高度重视。强调要牢固足球基础，大力发展青少年校园足球。中央领导的重视，让校园足球的发展上升到国家层面。
“校园足球”开展背景
“校园足球”这个词是在中国特定环境下提出的。原因在于，中国足球从1994 年搞职业联赛以来已经历了18个年头， 其过程和结果是有目共睹的： “假、黑、赌、黄”围堵，世界排名越来越靠后，技术越来越差，观众越来越少，作为发展根基的对青少年的培养更是跌入谷底。青少年足球资源匮乏反映出的另一个问题是学生体质不断下降。2010年初公布的一组最新国民体质报告显示，较之2000年，我国青少年学生的国民体质再次下降，学生肺活量水平、体能素质持续下降，超重和肥胖学生的比例迅速增加，其中肥胖率增长近50%，而青少年学生近视率从20%增长到31%。为全面贯彻党的教育方针，切实提高青少年学生体质健康水平，2006年12月20日教育部、国家体育总局和共青团中央联合发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，旨在在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，并提出学生要掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯。为推动校园足球活动的开展，2009年4月国务院常务会议决定，由国家体育总局、教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字〔2009〕54号文件），为校园足球的中长期发展勾画了发展蓝图，同时还制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》，以阳光体育为指导，以构建我国校园足球模式为研究目标，形成校园足球模式的发展理论，“校园足球”活动由此孕育产生。 2010年12月两部局又制定了我国“青少年足球十二五发展纲要”，为校园足球的中长期发展指明了方向， “校园足球”活动是几十年来教育部和国家体育总局两部局联合在学校里开展的第一个单项运动，它改变了以往学校足球教学的单一模式，旨在通过足球教学和比赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，更重要的是形成了校园足球文化。
校园足球开展中存在的问题 1.校园足球开展过程中的认知差异。目前全国拥有30多万所中小学校，但仅有2200所学校开展了校园足球活动。有客观条件问题，更有主观认识问题。足球是一项身体接触多、对抗强度高的运动项目，很多家长担心孩子在对抗中受伤，尤其是现在的家庭中独生子女占大多数，更担忧参与足球运动会妨碍文化课学习，从而影响成绩，影响升学。认知上的不同必然带来行动上的差异。 2.参与校园足球活动的青少年人数少。青少年足球运动的普及程度与国家足球运动竞技水平息息相关，这一点已经被现代足球100多年的发展历史和足球强国的成功经验所证明。但是，面对升学压力，面对中国足球的大环境，支持孩子踢球的家长比以前大大减少，很多喜爱足球运动的家长也不得不更加重视孩子的文化教育，只能让孩子把踢足球当作是一项业余的健身活动。 3.师资力量薄弱。事实上，在很多青少年足球工作者看来，校园足球比体工队和各俱乐部足球更干净，压力也没那么大。但是，愿意参与校园足球的专业足球教练少之又少，在他们看来，校园足球缺乏竞争，学校不是他们大展拳脚的地方。目前在很多中学、小学，仍然存在足球项目的教学由其他专项教师兼上，大多数中小学都没有固定的足球教师的情况。要知道青少年足球教练员们是小球员们训练工作的具体实施者，他们训练水平的高低直接影响着青少年足球运动水平的高低，最终也将决定国家足球运动的发展水平。 4.各地发展不平衡，活动开展的体制还不够健全。至于校园足球活动的开展模式，现阶段还处于探索期，时至今日我国仍未建立稳定、切实可行的发展校园足球的完整体制，更不用说建立一套培养我国青少年成才的有效的体系和方法。在校园足球开展过程中由于各省市、各地区的开展情况不一，从而导致各地区校园足球活动发展的不平衡。
候学华在《全国青少年校园足球活动价值定位与推广策略研究》(2011) 一文中，提到《关J开展全国青少年校园足球活动的通知》可以从广度和深度推广校园足球，广度方面包括参与学校的增加和愁与学生数量的增加，深度)面包括参与程度的增加(时间)，最终养成锻炼习惯;丰富校园休有活动方面主耍包括将足球课纳入校本课程中和足球成为课外休育活动的主委内容两个方面，通过推广全国青少年校园足球活动，吸引广人青少年积极梦与足球活动，培养他们的足球兴趣与爱好，为他们提供参与足球锻炼机会和成长的机会:吸引更多的学校，城市加入到全国青少年校园足球活动中，促进全国青少年校园足球活动在全国范园内广泛的开展，通过推广全国青少年校园足球活动，使广人学生的体质和体能呈若提商，使足球运动成为用光休有和森质教有实施过程中的最任选择，足球知识获得广泛的普及，足球技能普遍提高，是球人才培养休系初步形成。
李卫东等人的研究报告《全国青少年校园足球可持续发展思考》(2011年)一文中，从党和政府高度市视、获国际足联认可，指导思想明确，已初具规极这四个方面肯定了我国近几年来取們的成绩。但是在调春研究中也发现不少问题，校园足球管理体制及运行机制不同，校内学生足球活动的开展不同、校园足球克赛休系不够完善，校园足球课余训练科学化水平不高。
陈超在《校园足球活动在辽宁省布局小学的开展现状及影响因素分析》中对辽宁省的三个校园足球布局城市的校园足球活动的开展情况和影响因素进行了分析，总结出了4个不利于校园足球的发展的成因：其一，小学开展校园足球活动主要以基本训练为主，组织形式较单一；其二，场地及器材是大部分开展校园足球学校的“硬伤”；其三，家长对待学生参加足球活动的问题其参与动机过于理性化；其四，师资力量普遍偏低。文章针对辽宁省小学校园足球活动开展过程中的问题进行分析，并提出了相应的对策。
王格在《我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究》中，对我国“校园足球”活动实施现状进行了理论分析，指出实施过程中面临的多重问题和挑战为“开展校园足球活动认知差距，资金投入不足，场地严重缺乏，政策保障不足，基层教练员数量萎缩且水平不高，广大青少年学生参与足球运动的需要得不到有效满足”，并针对上述问题提出现阶段开展校园足球的对策建议 。 卫来平在《校园足球活动的现状及发展对策》中，对校园足球和的现实状况进行了全方位的调查分析，指出我国校园足球活动的问题所在：足球软、硬环境明显不足，读训矛盾大，教练员业务能力偏弱，学校进出口衔接不对称，经费投入明显不足，并针对问题进行了原因透视，提出了相应的建议与对策。 梁平在《西北地区“校园足球”开展情况及发展对策》中，针对西北地区陕西、甘肃、宁夏和青海四省区“校园足球”活动的开展情况予以分析，并指出西北地区“校园足球”活动开展面临的主要问题为“场地严重缺乏，教练员水平低，缺乏相关管理机制，家长由于担心孩子受伤，学校担心承担责任，均不支持学生参加足球活动”，并提出相应解决建议。该文还对西北地区足球活动在学校开展举步维艰的原因进行了分析。
2、研究目的与意义
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