幼儿园音乐教材分析——以渗透式领域课程音乐教材为例文献综述

 2023-11-30 10:30:36

文献综述

（一）研究背景

幼儿园音乐教材在学前儿童的音乐学习中扮演着重要角色。教师选择什么儿童歌曲，使用怎样的音乐教材进行音乐活动，都影响着幼儿的音乐审美体验。而现在市场上音乐教材良莠不齐，花样繁多，幼儿园音乐教材缺乏有效的评价与审查机制，幼儿园对音乐教材的选择也有很多的困惑，对音乐教材进行客观、科学地分析与评价工作显得尤为重要。通过对幼儿园音乐教材的分析可以为幼儿园教师选择音乐教材提供一定的指导，使幼儿获得更优质的音乐教育资源，提高幼儿的音乐学习质量，从而促进幼儿的艺术审美能力发展，从幼儿园音乐教材使用的现状和理论探究来看，对幼儿园音乐教材进行分析是很有必要的。

（二）核心概念界定

1.幼儿园教材

顾明远在《教育大辞典》中指出：传统的幼儿园教材的定义：“幼儿园教材是幼儿园教师指导幼儿学习的材料。包括教师用书、幼儿用书、挂图和录音、磁带等。”张晖在《试论对幼儿园教材的价值审视》中指出：“随着课程的发展，幼儿园教材的内涵有所更新，现今学术界一般从显性和隐性两个角度来理解幼儿园教材。显性教材指教育教学内容来自于文本教材（出版社正式出版的教材），隐性教材指教育教学内容由教师或幼儿园自己选择，源于幼儿、幼儿园的生活而组织的教育内容。”本研究选用的教材是传统的和显性的，即已经出版的教材。

2.幼儿园音乐教材

幼儿园音乐教材是幼儿园教材其中的一类,是幼儿园教师组织音乐活动，指导幼儿进行音乐学习的材料。刘娅頔在《浅谈幼儿园音乐教材的选择》中指出：“要上好音乐课，音乐教材的选择至关重要。作为教材的音乐作品是音乐活动的载体，是教师组织活动的依据，是幼儿进行音乐活动的材料，是幼儿聆听、学唱的内容。它本身的艺术性、教育性决定了幼儿能够获得怎样的审美体验。”

3.幼儿园渗透式领域课程

罗瑶在《幼儿园渗透式领域课程研究》中指出：《幼儿园渗透式领域课程》是南京师范大学继《幼儿园活动整合课程》之后出版发行的一套教材。它改变了《幼儿园活动整合课程》中“活动”“整合”的课程建构形式，从构建拥有系统性的综合课程走向了构建拥有横向联系的领域课程，将领域、渗透、主题作为了该套教材的理论基点。”

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