苏教版小学六年级上册《青海高原一株柳》情境教学设计文献综述

 2023-11-25 09:20:19

文献综述

（一）研究背景

新课改理念打破了教学过程中过于重视知识的传授，强调积极主动的学习态度，在获得基本知识和基本技能的同时指导学生价值观、人生观的建构。还提出了避免只强调知识与技能，要围绕过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观三个方面进行教学。从情境教学过程来看，能够满足新课改的要求。情境教学过程中形成了以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以“练”为手段，以“周围世界”为源泉的情境教育操作模式。由此可见，教师以实物展示情境，以图片再现情境，以音乐渲染情境，以语言描绘情境。以此创建的青海高原悲壮凄凉的情境，将柳树的神奇凸现出来，进而让学生感受柳树那顽强的生命力。怎样通过师生共创的“优化情境”，进行教材分析、学情分析和教学过程设计，让儿童的身心得到释放，并努力达到以情激趣，以情启智，以情育人的效果，体现新课程的改革理念，需要从教学设计层面进行实践研究。

（二）当前我国相关研究内容分析

笔者在中国知网中输入“青海高原一株柳”为篇名进行精确查询，共搜索到文章34篇；输入“青海高原一株柳教学设计”为篇名进行精确查询，则只有2篇。

笔者发现对于“青海高原一株柳”写景抒情散文的情境教学设计，主要从教学设计、“青海高原一株柳”写景抒情散文以及情境教学这几个方面来看。从笔者统计来看，将分为以下几点：

1.关于国内对教学设计的研究

随着我国教育的不断发展和基础课程改革的深入开展,教学设计慢慢出现。大约在20世纪80年代中期，我国学者才初步探索和研究有关教学设计的问题。自80 年代中期引入中国以来，教学设计由乌美娜引入国内，一直是教育领域尤其是教育技术领域关注和研究的热点，在教育技术学科体系中占据着核心地位。在教育技术学研究的领域范畴中，教学设计被认为是“教育技术对整个教育科学领域具有最大理论贡献的”一个范畴，在教育技术学科体系中占据着核心地位。作为教育技术学的一个重要研究内容，教学设计是教学理论与教学实践的中心环节。自1962年格拉泽提出教学设计的概念至今，教学设计已经历半个世纪的发展。教学设计亦被称为教学系统设计，它把课程设置计划、课程大纲、单元教学计划、课堂教学过程、媒体教学材料等看成是不同层次的教学系统，并把教学系统作为它的研究对象。 随着教学设计理论及方法体系的不断完善和发展，如今教学设计已逐渐发展成为一门独立的学科，被广泛应用到学校教学、企业培训等领域。

因此，教学设计应该承担起更多的责任，在教与学的实践中发挥出更加重要的作用。我国的何克抗运用现代教育技术学与建构主义学习理论，具体的概括了以“学”为中心的教学设计模式。 这种模型以社会和教育系统为背景，是以学习者为中心来分析学习者的特征、设计教学系统结构、设计知识结构和设计认知结构的建构过程，它改变了以往的以“教”为中心的观念，强调要把学习者放在中心位置。只有学习者对认知活动过程进科学的教学设计，使其符合学习者的认知规律和知识水平，才能便于学习者更好的有效展开认知活动，促进学习者认知能力与水平的提高。

2.关于“青海高原一株柳”写景抒情散文的研究

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。

您可能感兴趣的文章