文献综述
目前中国的教育理念正在由以知识为主的传统教育向以人为本的素质教育转变,即从重教转向重学,强调学习者是学习活动的主体。教师的教是为了学生的学,学习结果最终将体现在学习者的身上。而学习能力是衡量学生适应学习和学会学习的重要指标,它对学生的学业成绩具有重要的预测和诊断作用。数学学习能力是一种再现性的数学能力,指学生在数学学习过程中通过教师(或家长)的指导在已有知识的基础上,产生了新的思维方法,理解和掌握了新的知识和技能。新课改下的中学生的数学能力主要包括:数学思维能力、解决问题的能力、空间想象能力、推理论证能力、运算求解能力、抽象概括能力以及数据处理能力。
就目前而言,影响中学生数学学习能力的主要原因有学生学习成绩的两极分化,这就导致了学习成绩不理想的学生学习动机不足,情感意志薄弱,缺乏自信心;学生的自我管理能力较差,从而产生了厌学现象,缺乏持之以恒的毅力;学生存在前学后忘的现象,对于同样的题目会犯同样的错误;学生思维创新意识不强,不能利用数学知识点之间的关联性找出两者的衔接点来转化问题思考的角度;学习资源的缺乏、教师讲解速度过快、课堂内容枯燥、学校办学条件的限制使得学生缺少数学学习的兴趣;学习方法的单一性;学习科目多,学业负担重,作息时间安排混乱以及家庭对于学生数学学习的重视程度等等。
随着社会的发展,教育理念的转变,新课改的实施,中学生的学习能力越来越被人们所重视。而数学教育是基础教育改革的重要环节,坚持以人为本的教育理念和关注学生全面发展的素质教育越来越被广大的教育工作者和学生家长所倡导。基础数学教育改革成功的途径是提高数学教学质量,所以对中学生数学学习能力影响因素的研究具有极其深远的意义,对数学教育发展具有一定的指导作用和现实意义。全面了解影响中学生数学学习能力的因素,才能更好地在中学数学教学中提高学生学习数学的信心,激发学生学习数学的兴趣,全面提高中学生数学学习水平,为在今后的教学中充分调动学生学习数学的积极性,提高数学教学效率找到有效可行的方法。
参考文献
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