国际图联有关“信息素养”宣言、声明和出版物的整理分析与思考文献综述

国际图联有关“信息素养”宣言、声明和出版物的整理分析与思考

摘要：IFLA作为世界图书馆最具权威、最有影响力的非政府的专业性国际组织，它发布的有关宣言、声明和出版物在国际图书馆界有着重要意义。

本篇主要针对IFLA发表的有关“信息素养”的宣言、声明和出版物国内外学者所做的研究进行了分析。

关键词：信息素养，国际图联

1 概念辨析

1.1 信息素养

1974年美国全国图书馆与情报科学委员会（NCLIS）上，由信息产业协会主席保罗·泽考斯基提出的：“所有经过训练把信息资源运用于工作中的人称为具有信息素养的人，他们已经学会利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。

”1982年的《哥伦沃尔德宣言（The Grunewald Declaration On Media Education）》以及1987年卡罗尔·库尔索提出的：在信息社会中，信息素养与功能性的素养紧密相联，这包括阅读及使用日常生活中基本信息的能力，同时也包括对信息需求的识别及寻求信息作出明智的决策； 1998年全美图书馆协会和美国教育传播和技术协会在其出物《信息能力：创建学习的伙伴》中制定了学生学习的九大信息素养标准，分别从信息素养、独立学习和社会责任等三方面进行了表述。

21世纪后，信息素养逐渐向包含多种素养类型的第二代素养转化，逐渐形成了如今的新定义。

如今，信息素养(information literacy) 是包含一系列能力的整体，包括反思性发现信息、理解信息如何产生和进行评估以及利用信息创建新知识并合理地参与学习。

这是于2015年由美国大学与研究图书馆学会(Association of College and Research Libraries，ACRL)借鉴元素养与阈值等相关概念，提出信息素养的新定义。